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足球沙龙2018-10-02

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  我们把以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”,并把评价的综合功能称为“发展功能”。大众化高等教育提倡的发展性评价主要特征和基本条件如下:发展性评价的主要特征:第一,促进被评价者的发展。发展性评价基于大众化高等教育培养目标,也充分考虑了被评价者的实际情况。评价目标显示了被评价者发展的方向,也构成了评价的依据,将着眼点放在被评价者的未来最优发展上。第二,要求评价者和被评价者具有共同的价值取向。进行发展性评价时对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定,必须是评价者和被评价者共同认可的。第三,注重过程评价。强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料,对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识,并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体的改进建议。第四,关注个体差异。就是要关注并针对被评价者各方面的不同特点,正确地判断每个被评价者的发展潜力,为被评价者提出适合其发展的有针对性的建议。第五,强调评价主体多元化。评价主体应该是参与活动的全体对象的代表。以评价学生的某次学习活动为例,评价者应该包括教师、学生、管理者和其他与该学习活动有关的人。

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吸纳毕业生充分就业的广阔空间在基层。要进一步完善优惠政策,狠抓政策落实,努力营造“下得去、留得住、用得上”的制度化环境。要继续组织实施好“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村教师特设岗位计划”等国家和地方项目,及时总结经验,使现有项目可持续发展;要认真研究探索高校毕业生服务农村的新途径,积极促进高校毕业生就业和新农村建设有机结合;鼓励有条件的城市尽快启动高校毕业生服务社区项目,街道、社区聘用劳动保障协理员要积极吸纳高校毕业生,积极促进高校毕业生就业与基层公共就业服务机构建设、城市社区建设的有机结合。要继续支持各类企业尤其是中小企业、民营企业吸纳更多高校毕业生就业,大力扶持毕业生自主创业和灵活就业。要持续开展主题突出、生动有效的宣传教育活动,在全社会推广“行行可建功、处处可立业、劳动最光荣”的新型就业观和成才观。

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我国民办高等教育经过20多年的发展,已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。民办高等教育的发展,满足了人民群众对高等教育日益增长的需求,也成为推动我国高等教育大众化进程和提高全民族文化素质的一个有效途径,为促进我国高等教育事业的发展作出了重要贡献。但在民办高等教育发展的过程中,也出现了民办高校办学质量整体不高、办学经费紧张等问题。造成这些问题的一个重要原因在于,一方面规范民办高等教育可持续发展的制度供给不足;另一方面,已有的制度约束力不强,从而导致了民办高等教育各利益主体出现了各种短期性行为。为了进一步推动民办高等教育的可持续发展,笔者认为,必须完善已有的制度体系,增强制度的约束力。

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在编者为孙犁作品所作的注释中,还可以发现一些类似佚文的资料。例如,董存章为《致读者作者》一文所作的注释中提到,孙犁在看到《文艺增刊》创刊号后,特意写了《九条意见》,董存章曾将之粘贴在一个精致的本子上,因报社几次搬家,不慎遗失。但这九条意见的大意仍很完整,如“《文艺增刊》应以文学创作为主;知识性、趣味性忌陈旧平庸;版面图文并茂不是花、乱、俗……编辑要多读书,经常进行写作,不要眼高手低,编辑搞写作才知道文学创作的艰辛,指导作者,修改作品,才有发言权;校对要仔细认真,杜绝差错,是杜绝,不是减少;刊物应有特征、个性,应有自己的风格,不能办成野报野刊,发表的稿件一定要高度负责,万万不可马虎。”(见该书第569—670页)这些话,与孙犁《关于编辑工作的通信》《谈校对工作》等有着很多相似之处,符合孙犁的口气和文风,因此也可以看作孙犁的佚文。

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新华网天津11月28日电(张建新、韩诚)南开大学2010年共计划招收700余名专业学位研究生,在法律硕士、工商管理硕士、软件工程硕士、汉语国际教育硕士4个专业学位基础上,新增了12个专业学位硕士。

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责编 左移湘

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