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刚才这些话是几十年想到的,慢慢积累的。我当过几十年系主任,每年新生入学,这系主任得先给同学讲巩固专业思想,就讲历史有什么用处。解放前没这个问题,念书就念书吧!解放后学苏联,一个课要讲目的性,就把目的性说说吧。好不容易说哩!每年得说,说罢自己又不满意,总觉得没有说服力。积累几十年了,觉得现在的看法比较符合事实,话虽然不多,也是几十年的心得。今天你们远道而来,奉送这么一点小小的礼物(同上书,第284页)。

如此大的作业量,对于刚刚从幼儿园大班毕业的孩子而言,确实有点“不堪重负”,连家长自己都连连“狂汗”:“现在的孩子真可怜,做七无休,压力太大了!”一些家长表示,布置这些作业,主要是为了帮助孩子更好地完成幼小衔接,培养孩子的学习兴趣和习惯。不过,也有家长着实被如此大的作业量吓坏了,“这是升小学的孩子吗?我怎么看着像要升高中了?!”“还没上学呢就这么折腾,累不累呀?都学会了,估计上课就不听了,等到发觉时,小孩上课的习惯就很难改过来了。”

《未来的幼儿教育:培育幸福生活的能力之根基》,(日)岸井勇雄著、李季湄等译,华东师范大学出版社2010年1月出版

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“以前学过的就不要拉了,全部忘掉。今后,我们从最基本的音阶开始,一步一步重新来。”只听铭铭拉了一首单曲,祖振声便对铭铭说。

  客观地讲,新老两位教导主任的话都很有道理。从具体的学校管理角度来看,老主任的话可谓经验之谈,语重心长。“教师”毕竟先是职业,然后才是事业,不是每个教师都可以与“人类灵魂的工程师”划上等号的,特别是在农村学校。所以,学校运行需要必要的制度来保障,而且执“法”要严,不宜模糊,否则,学校的执行力从何谈起?可从新课程理念的角度来看,新主任的话也句句在理。教育不是大规模的工业生产,不是按模子出产品,它服务的对象是人,每个生命的成长方式都是个性的,都是不相同的,教师需要的是关爱与宽容,而不是教条的制度。

徐浩渊:在创伤阶段是不能做心理治疗的。像一个小女孩,外婆和弟弟都死了,“心理学专家”还叫她回忆那个血淋淋的情景。这比往伤口上撒盐还厉害,是在伤口上拿刀乱砍啊!太可怕了!

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通过这场本科毕业论文存废之争,期待能够引发高校和教育部门思考如何提高学生培养质量,在人才培养定位、专业建设、课程设置、教学方法、师资培训等方面进行改革与探索。(徐敏)

进入2009年以来,法国大学就处于不稳定的状态。年初,法国总统萨科齐表示要修改1984年制定的有关大学教员地位的法令。这遭到了许多大学教员的极力反对,因为他们担心改革会扩大校长权力,损害教师独立性,并造成教师授课时间延长,教员岗位减少等后果。于是在过去四个月中,大学教员发起了数次不同规模的罢工活动。他们的罢工活动得到了学生们的支持,一些大学处于瘫痪状态。据报道,持续近11周的罢工活动已经打乱了全国近30所大学的正常教学活动。除此之外,教育界反对改革的呼声与受金融危机影响的不同行业的抗议声形成了“共鸣”,这也是超过百万人参加1月和3月的全国性大罢工的原因。

从长江大学“1024”大学生群体结“人梯”救人,到咸宁市4名大学生冒严寒下水救人,再到浙江工业大学学生杨济源为抓小偷献出年仅22岁的生命……近期以来,大学生英雄的事迹感动着千千万万的人。人们在泪水润湿眼眶之时,给予了大学生英雄们高度的赞扬。在阅读和聆听这些大学生英雄的先进事迹中,人们有着一个共同的感受:大学生英雄们不愧是时代骄子,我们的祖国因他们而更加美丽!

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责编 左伊

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