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虽然自己已经在美国的跨国企业里打拼了十几个年头,但在来常创业的海归俱乐部里,徐飞还只是一个新会员。2007年,看到国内微电子行业迅速发展势头的徐飞参加了常州领军型海归创业人才的招聘,回国创办了这家从事电子半导体芯片生产的公司。笔者前去采访时,正值他的公司搬入留创园新办公楼不久,八九个员工正在尚未收拾妥当的办公区里忙碌着。据介绍,这是常州市政府兑现当时提供100平方米办公用地的承诺。

中新网12月7日电据澳大利亚新快网报道,根据澳洲政府的官方数据显示,澳洲各大学雇佣的临时教师人数只占全部教师人数的20,然而,一项新的调查却发现,在大学中承担教学任务的职员中,竟然有近半数的人是临时工。

2006年,毕业于长治学院沁县师范分院的王慧来到屯留县余吾镇后河村,作为该县第一批大学生村官担任村委会主任助理。2007年3月,王慧兼任该村团支书。为农民举办专业技术讲座,向周边厂矿企业推荐农民就业,帮青年农民申请乡镇信用社贷款……两年多来,在村委会和王慧的努力“耕耘”下,后河村的面貌发生了巨变。

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“基层是最能锻炼干部的地方。一个干部的成长成才需要实际的锻炼,否则许多干部处理实际问题的经验都不够。”中山市委组织部调研室主任舒智晖表示,“全市选聘大学生到村里任职,是基于多年来看到部分村镇大学生担任村官带来的成效和变化。我们希望组建一支高素质的农村干部队伍,支撑中山未来的发展。”

新华网北京2月17日电 中国青少年网络协会日前发布绿色校园网解决方案。据悉,绿色校园网系统以深圳中科新业公司网络哨兵产品为核心,实现了校园网教育资源使用情况统计和分析、不良网络信息监控和过滤、青少年网络行为习惯和趋势分析等功能,首次实现了不良网络内容侵害青少年的预警机制。

提供经典书目是经典读书计划施行的基础性工作。复旦学院从2006年开始就组织专家为学生定制阅读书单,今年又对原有书单进行修订,发布了《复旦学院经典读书计划推荐书目》(以下简称《书目》)。《书目》选取以经典性、学术性为原则,和以往相比,适当降低了文学性。其中,“中国人文与科学经典”收录了经、史、子、集四部共90种作品,“西方人文与科学经典”收录124种作品。考虑到学生的阅读兴趣和指导教师的学科专长,《书目》并不带强制性,师生可以选择《书目》之外感兴趣的专题,并组建相应的读书小组。

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社会培训机构到底有无“暗送生源”给名校?业内人士分析指出,“因为培训机构都是收费的,如果没有选拔功能,家长们就不会选择。”如果名校有自己的民办培训机构,那么“社会培训机构”就不可能具备这种功能。

今年上师大拟在上海市招收100名免费师范生,分布在汉语言文学、数学与应用数学、英语、学前教育、小学教育等专业。今年报考的基本条件为:“具有上海市户籍的本市应、历届高中阶段学校毕业生;热爱教育事业,有志于长期从教、终生从教的优秀高中毕业生;身体要求:五官端正,无口吃。”

比较明显的例子来自南召县一中。该校在招收复读生的启事中说,今年高考上本科线人数达593人(含招飞、体育、艺术生),超额完成县政府给该校下达的目标任务。事实上,一位熟悉情况的教育界人士告诉记者,该校今年成绩上一本线的58名考生中,应届生有21名;二本线以上的有275名,应届生113名;三本线以上的有543名,应届生有253名,其余的为其他类别考生。

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不少有识之士为此进言献策,希望改革高考招生指标分配制度。去年“两会”期间,洪可柱代表就疾呼实行名校招生名额分配听证制度。刘中慧代表提出“关于全国重点大学招生公平性的建议”。前年中国政法大学先行一步,建立了按各省市的人口比例确定招生指标的制度。虽然改革措施还存在瑕疵,但在招生体制不公平的大背景下,显得弥足珍贵。令人遗憾的是,中国政法大学的热气并没有融化招生地域差异的坚冰,目前还没有第二所名校跟进。

藤球是一项易普及、受场地条件制约较小的运动,在东南亚国家非常普及,但在我国却不为多数人所知,藤球教练更是稀缺资源。到哪里去找这样的老师呢?经过一番打听,槐荫人把目光锁定在了天津体育学院,因为国家男、女藤球队的训练基地就设在天津体院。

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  综合性学习,讲究在实践中学。而活动本身,让学生成为有体验的“每一个”。这样的学习状态,较分科式单一整齐化的学习,更注重学习过程的独立性;更注重在学习过程中获得乐趣,得到感受体验,习得探索方法,形成学科能力;更注重在实现综合性学习目标的过程中,逐渐加深自我对学科学习和现实生活密切关系的认识,加深对在生活中学、用学科的自觉以及逐渐形成的学科综合运用的能力培养的认识。如果设计以“写作,如何抓住细节”作为切入口的综合性学习,就应该重视学生自我习得。笔者思考,是不是可以先让学生自己展示“生活事例”,暗示创新和个性并存的内涵,以此激发学习者的参与兴趣。是不是可以设计形式多样的“实践活动”,将语文个性和创新镶嵌在具体活动中。中间,有追忆,言说古今中外经典的“细节”;有表达,欣赏交流自己思考的感受感悟,自然也就有倾听了。这样设计,内容上可以做到开放,可以让一切学科课程资源为“我”所用;途径也可以开放,广阔的时空均可成为“课堂”。如果学生能从当时当地的实际出发,注重学习中的生成性,应该会收获不少。

责编 左文亮

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