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这是一本“中学生”写的向现行教育体制提出挑战的书。5年前,一个15岁的女孩上学上得好好的,突然要求退学,自己钻研起了“大成教育”,3年后居然在高校办起了教育系列讲座,19岁与人合著《大成奥秘--超越美国成功学》,现在又拿出这本《本领恐慌》。本书将告诉您如何进行五类修炼,如何提高十大能力,如何使软本领、硬本领协同发展,如何使将本领、兵本领集于一身,以至大成!

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  暑期实践,600多名学生分散在20多个校外基地,安全、健康都要保证。学院安排60名干部、教师、辅导员负责这项工作。20多个小分队都有教师带队。学校有人24小时值班,有什么情况两小时内保证赶到。这一时期校团委、学生会和辅导员们从早忙到晚,没有休息日。10多年来学院与企业、社区、乡镇合建起50个社会实践基地,为这项工作打下坚实基础。

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“实习对一个大学生来说就像一个成人礼一样。”在新浪网前不久举行的一次圆桌论坛上,智联招聘内容部总编陈宁强调了实习的重要性。“校园的环境跟工作的环境差别是比较大的,怎么样能获得在社会上与人交往、生存的基本能力?通过实习应该能够得到初步锻炼。”

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一是认真贯彻《国家通用语言文字法》,不断加大宣传力度。语言文字工作是一项广泛的社会宣传教育活动,通过宣传,使全社会广大群众由不了解到了解,由不关心到关心,并自觉地投入到语言文字的工作中来。因此,在每年的“推普周”活动中,市语委通过发放传单、开展群众喜闻乐见的文艺活动、组织演讲比赛、与新闻媒体联手开展“请说普通话”系列节目等方式,坚持不懈地开展宣传教育活动,大力营造语言文字规范化的氛围,取得了良好的社会效应。

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紧接着,爱华中文学校校长黄小捷在会上发言,她欣喜地说,一年来,由于教会的大力支持,老师们的辛勤工作和学生们的刻苦努力,学校的各项工作都取得了可喜成绩,她为这些成绩的取得感到无比的欣慰。今年五月,该校七名西班牙学生参加了由中国驻西班牙使馆在瓦伦西亚孔子学院举行的第八届“汉语桥”比赛,其中四位同学获得了中学组二等奖,三位同学获得了中学组三等奖。此外,高年级14位学生参加了由欧华报组办的“难忘2008”作文比赛,五年级学生徐静和三年级学生刘海曼获得了一等奖,还有两位学生获得了二等奖。

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同为爱国运动,五四运动与五四新文化运动却有着不同的诉求。前者是政治诉求,后者是文化诉求。政治诉求因民族激情的迸发而淹没了民族与国家的界线,文化诉求因理性自省而强化了国家与民族的分野。或许表面看来,政治诉求是积极的,文化诉求是消极的,但是,看进去再看出来就会发现,文化诉求更能反映中国现代进程中的种种矛盾。西化与民族化,民主与专制,分权与集权,激进与保守,普世价值与特殊价值,它们之间的冲突,无疑构成了二十世纪中国的主题。上世纪八十年代的“回归五四”、“回到鲁迅那里去”,再倡启蒙,再提个性解放和人道主义,时下的国学热,祭黄(帝)祭孔(子),动辄喊打开骂虚张声势的大国心态,以《中国不高兴》为表征的激进民族主义,抵制法国货以维护国家主权的狂热举动,主张废除简化字的闹剧……无一不能从五四新文化运动文化诉求的正题和反题中找到它们的思想根源。(昌切武汉大学文学院教授、博导)

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责编 左云霞

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