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在社会大环境下,人人自危,更多的强调自我利益,而不顾及别人的生死,这些都给孩子们的人生观带来了不良影响。"社会环境就是这样,因此孩子们做出什么样的事情都是合情合理的。"吴建春说。

“今年寒假已经到了腊月十七,若报考外地高校自主招生,赶考时买飞机票、火车票肯定会更麻烦。”昨日,武汉一中高三学生小柳说,许多外省高校自主招生未在汉设考点,只能赴外地赶考,“若推到寒假后,肯定会遇到‘春运高峰’。”

学习中的快乐究竟来自哪里,是目标的达成,还是不断完善的过程?学习究竟带给我什么,能力的提高还是自我的成长?心理学家观察发现,人在很小的时候就可以将玩耍与工作清楚地分开,我们常常把休闲与快乐,学习、工作与痛苦联系在一起,人们会喜欢休闲甚于学习和工作。可很多研究都表明,人们在学习和工作中所获得的愉快体验要更多。这种矛盾说明我们忽视了学习、工作所能带来的正面情绪,固有的偏见其实限制了我们体验幸福与快乐的能力。

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签约初期,可谓立竿见影。集会时手机不响了,“抽游动烟”的也不见了,升旗时队伍也整齐了,校园内也不见教师骑自行车了,办公室也不开“无人灯”、“阳光灯”了。时间长了,虽也发现一些教师有有违公约的现象,但常有教师当着违约者的面向学校领导“举报”。此时违约者大多要当面“抵赖”或“辩解”一番,之后就慢慢改变了自己的言行。一学期下来,虽不能说公约中提及的现象已绝迹,但至少可以说是大有改观。经过几个回合,公约涉及的内容逐渐会成为教师的自觉行为,公约也将随之不具存在的价值。在学校管理中,常会有教师出现一些类似的非原则性问题,通过建立刚性的制度,固然可以控制这些现象,但却治“标”不治“本”,并不能让教师心悦诚服地去执行。例如,对于非旷课之类的出勤问题,如果我们按早退一次扣几元、迟到一次扣几元的简单办法加以处理,虽然从表面上看效果良好,但有可能出现“人在曹营心在汉”的现象。虽然在校的时间长了,但教师的工作积极性未必提高,有时甚至出现消极怠工的现象。

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责编 左伊

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