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令人遗憾的是,这种事情反复发生,在辽宁大学这起事件之前,还有浙江大学、东南大学出现类似的论文被查造假、抄袭,导师也是一概“不知情”。

  在大量为素质教育发展献计献策的文章中,有一类呼声比较强烈,也值得深思,它们的共同特点就是认为唯有彻底改革高考,素质教育的发展才有希望。代表性的说法有:“高考改革是素质教育的突破口”、“高考要全面地为实施素质教育服务”、“高考改革是新课改的钥匙”、“高考录取制度关乎高中素质教育的成败”,等等。  这类说法准确吗,一旦践行,能否使素质教育走出困境。仔细地思考,不难看出它们有合理性的一面,但更有不合理的诉求。其合理性表现在,高考是在学生接受完基础教育后进行的,所以自然就派生出了监测基础教育教学质量和引导基础教育课程改革方向的功能,所以当基础教育的发展遇到瓶颈时,它是应该承担责任的。所以,改革高考是推进素质教育的必要条件,但上述观点却把它看成了素质教育发展的充分条件,这就有些勉为其难了。  其实,这类观点自身就形成了一种悖论。在许多人看来,素质教育在基础教育阶段推行不利的主要障碍是片面追求升学率倾向的存在,为了消除其影响,既简单又有效的做法就是少应试或不应试,即有两条道路可供选择:一是淡化升学考试的作用,二是废除升学考试。不过,实际可行的道路只有前者。  想借淡化高考指挥棒的作用,来促进素质教育的发展,但实际上它却是强化高考指挥棒的行为。其一,因为既然把素质教育发展的希望寄托在高考改革上,那无形之中就提升了高考的地位,更加突出了高考对基础教育的“指挥棒”作用,“淡化”何来之有?其二,既然有考试,那就有应试行为,为应试而教、为应试而学的教育自然就存在,所以无论高考怎么改,都只会形成一种在承认并赞同应试教育的前提下的改革,这种改革也只会从一种应试教育走向另一种形式的应试教育。  而且,上述表述本身也有不完整的情况。素质教育不是仅仅针对高中阶段而言,也包含义务教育阶段,如果说“高考改革是素质教育的突破口”,那么,似乎素质教育与义务教育阶段是相互脱离,毫不相干的两个事物,即此口号的倡导者把义务教育阶段排除在了素质教育之外。素质教育不是一个具体的教育模式,而是一种教育思想、教育理念,贯穿于基础教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育中。  另外,“应试教育”的出现跟考试也没有必然的联系,考试的存在并不必然导致“应试教育”的泛滥。“应试教育”的长期存在,归根结底源于家长和学生的应试心态,而这种心态的产生,一方面源于存留在人们思想中不合理甚至错误的人才观和功利思想,比如“学而优则仕”,另一方面是社会低水平的发展、“三大差别”的存在以及教育资源的有限等。  一般而言,素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的教育。“全体性”和“全面性”是素质教育的精髓,是其区别于以往任何教育(包括“应试教育”)的显著特征。但考试方法的“天生”局限性与素质教育的全体性和全面性之间,总是有矛盾的,因而会带来许多不良乃至严重的后果。具体表现为:所考试的内容总归只能是学习的一小部分,并且迄今大都限于书面知识,明显地有片面性、偶然性,特别是当考试的内容发生偏差,即都是需要考生死记硬背的内容时,它就会造成假象。  由于能不能升学,乃个人、家庭和学校的命运所系,而高一级学校能够提供的机会、名额、比例又很少,竞争极其激烈,迫使学校、教师、学生加大课业量,加班加点,占用节假日,造成过重的学习负担,尤其是造成巨大的精神压力,加上某些地方教育行政部门为了“政绩”,向学校下达升学率指标,甚至剥夺学生参加升学考试的权利,更加加重了这种压力。  所以,以改革高考来推进素质教育的想法,只会带来相反的结果,即高考考什么,基础教育教什么;高考不考的,基础教育也不教。这将会造成高考改革围绕素质教育转,素质教育可以向高考随意发号施令的局面。在这种思想指导下进行的高考改革,不仅远离了“高考”的本真含义和直接的服务对象,也是产生那么多认识误区的重要原因。  (作者单位:西南大学教育学院)  《中国教育报》2006年4月7日第3版

  什么是“情绪污染”?在一个特定的环境中,每个成员都会不自觉地觉察、体验其他成员尤其是主要成员的情绪,然后改变自己的情绪状态,这就叫做“情绪污染”,也叫“情绪移入”。儿童的生活基本上都是在家庭和学校中度过的,而情绪则是特定环境下的整体,每个成员都受到整体情绪的影响。未成年人的心智发育尚未成熟,因而作为家长和教师就更应该杜绝情绪污染给孩子带来的危害。

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124分更正为126分——一位工作人员正处理一份查出加分差错的综合试卷,只见填空大题共应得11分,却写成了9分。不过由于综合卷只取卷面成绩的20,经四舍五入后,这位考生的高考总分还是没变。负责人说:“我们旨在还试卷真面目,将认真对待每一份试卷。”

3月2日,山东省2008年大中专毕业生综合类就业市场在山东轻工业学院隆重举行。此次招聘会有250余家企业参加,提供岗位7100余个,参加招聘的各高校毕业生近两万人,很多学生通过与企业洽谈现场达成就业意向。

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2、职业方向与机会评估:即为环境进行针对性的调查与分析。要以自我分析为基础,定位一个职业的方向,然后在这个方面去分析自己在目前环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等。

具有高等学历教育资格的高等学校的在校生;

随着成都大力推进教育现代化,一系列科技含量很高的教学仪器开始大量应用在日常教学中。昨日,华西都市报记者分别在成都石室初中、成都市天涯石小学看到,一间不到20平米的教室里,安装了3个摄像头,多媒体系统、电子白板、隔音墙……据介绍,这就是今年将在成都市各个中小学校普及的“微格教室”。

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回想四年前的那个夏天,我接到一所普通财经院校的录取通知书。没有胜利的喜悦,也没有特别的失落,就这样我开始了我的大学生活。如果要用一种颜色形容我的大学,我想那应该是天真的白色吧。

随着各门自然科学,如物理、化学等的传播,到了清朝中后期,科举选拔出来的人才已经不能适应国家和社会的需要。于是,有识之士提出了“废科举,兴学堂”的口号。十九世纪末,相继在天津和上海,后来各省也陆续创办了新式学堂。科举于1905年正式废止。

现代行政系统非常复杂,不进行职位分类而谈什么全国统一考试必定陷入荒谬。各国通例,各级行政首脑都是由选民直接选举或选民代表间接选举产生的;行政机关的部门负责人则由行政首脑征得选民代表机关同意后任命,以便他们能更好地配合行政首脑的工作。而最底层的公务员,因为并无智力、能力上择优录取的必要,没有怪癖和明显欠缺的普通人就足可胜任,这一类的职位在许多国家也是不用考试的。如果申请这类职位的人太多,那说明公务员的起点待遇过高,应该降低公务员待遇、减轻纳税人负担,而不是搞什么劳民伤财的全国统一考试。在一些国家,这类职位甚至是用来照顾残疾人、妇女、少数民族、转业军人就业的。这就是所谓"最低端和最高端文官不用考试"(参见龚祥瑞《文官制度》,人民大版社1985)。

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10月22日-25日,由教育部和日本东芝公司主办、东北师范大学承办的第三届“东芝杯?中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛”在长春举行。

责编 左移湘

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