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“为什么不相信法制的力量”,全国政协委员、最高人民检察院副检察长姜建初日前接受记者采访时的一句反问,在网上一石激起千层浪。姜建初的质疑,网民们的议论,各有各的出发点。但有一点值得共同深思:如何让人们更加坚信法制的力量?

其次,也许提出“教材=学材”观点的本意,只在把教科书中有限的学习内容编写得更适合学生的自主探究学习。然而,中小学生学科基础有限,认知策略还在形成中,决定了他们必须首先经由教师的引导启发,才能对知识进行建构。而学生对知识的自我建构,本质上是并且只能是师生双向互动建构的结果。建构的结果如何,不但学生不能预先规划,即使经验丰富的教师也无法提前把握。

1998年11月9日,美国犹他州土尔市的一位小学校长——42岁的路克,在雪地里爬行1.6公里,历时3小时去上班,受到过路人和全校师生的热烈欢迎。

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作为传播知识、理念的平台,互联网的互动性远胜其他媒介;同时,它方便、快捷,在有网络覆盖的地方可以随时参与交流、获取信息;此外,人们通过互联网参与各项活动所付出的个人成本、占用的社会成本都很低。像“互联网森林”这样的活动,不仅能让人们在网上了解知识,更极大地普及了低碳环保理念,将网络的虚拟性和真实的日常生活联系在一起;不仅给网站带来了流量、人气,更实实在在地推动着社会进步。这样的“虚实相生”,恰是互联网价值的体现。

鉴于此,家长的管理和教育应该作适当调整,既要放手让孩子自行完成力所能及的事,又要在关键处提点孩子。譬如准备让孩子寄宿的话,家长可以放手让孩子独立完成洗涤清理和整理内务等事情。寄宿的头几天,家长不要一天几个电话关心,动不动自己抽空或托熟人到学校探望,或只要孩子一个电话就会大惊小怪赶到学校嘘寒问暖。家长要做到“该放手时要放手”。

14日早晨6时12分,上海市公安局110指挥中心接报:位于上海市中山西路2271号的上海商学院徐汇校区学生宿舍楼着火,警方迅速派员前往处置。

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老师为什么要留那么多课外作业?根本原因是很多老师的课堂教学不具有针对性,老师授课前,并不了解学生“已经知道了什么”、“想要知道什么”,课堂教学是在完成既定的任务,整个教学过程没有针对每个学生的个性特点展开。这样的课堂教学带来的后果是,学生对于自己哪一道题不会做,问题出在什么地方,虽然有模糊认识但不知从何处解惑。对于这些“盲点”和“模糊点”,需要有针对性的指导。但很多教师的做法不是有针对性的醍醐灌顶,而是让学生在海量的练习中“试错”,从错误中反省自己,通过悟出一点道理来提高成绩,这在无形中又增加了学生的负担。

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复试成绩不合格者;政治素质和道得品质考核及体检结果不合格者、同等学力考生(含成人高等学校应届本科毕业生)加试科目不合格者,视为复试不合格,均不予录取。

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本丛书第一套十册于2006年10月由中国社会科学出版社推出,集中梳理了“仁和孝信义耻善俭慈廉”十个基本范畴。从第一套十册书中,人们可以看出这套丛书的编纂意图与明显特征:丛书着力对道德的起源、内涵、发展演变进行了纵向挖掘整理,并着力阐发其现代意义———“伦理道德是现实社会政治、经济、文化精神之本,本立则道生;现实社会政治、经济、文化精神废,即断裂,则‘道’亦废。由于其道废,使社会政治、经济、文化破缺和动乱,社会失序、政治失衡、伦理失理、道德失德,便要求建设伦理精神和行为规范。”(张立文:《中华伦理范畴总序》,中国社会科学出版社2006年版)。

责编 左移湘

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